"Unter (Hoch-)Begabung werden die kognitiven, motivationalen und sozialen Möglichkeiten des Individuums verstanden, auf einem oder mehreren Gebieten gute bis herausragende Leistungen zu erzielen." (Perleth, 2006)

Modell zur Hochbegabung:

Auf der Seite Netzwerk Hochbegabung wird dies Modell sehr anschaulich erklärt:

Hochbegabung ist die Disposition für herausragende Leistungen, nicht die Hochleistung selber. Hochbegabung setzt sich zusammen aus sehr guter Motivation, sehr guter Kreativität und aus überdurchschnittlichen Fähigkeiten auf einem oder mehreren Gebieten.

Hochbegabung wird nicht nur durch die Höhe der Intelligenz bestimmt, sondern durch das Wechselspiel verschiedener Bedingungen, die sowohl in dem Kind/Jugendlichen liegen können als auch in dem familiären und außerfamiliären Umfeld.

Voraussetzungen für die Realisierung einer Hochbegabung, die in dem Kind selbst liegen, können folgende Faktoren sein:

1. Die intellektuelle Denkfähigkeit und/oder andere Begabungen müssen gut und überdurchschnittlich entwickelt sein.
   
2. Die Fähigkeit zur Stressbewältigung ist eine Voraussetzung, um Begabung auch in belastenden Situationen einsetzen zu können.
   
3. Leistungsmotivation ist die Fähigkeit, aufgabenorientiert an Problemstellungen herangehen zu können. Fleiß und Ehrgeiz kommen dabei zum Ausdruck.
   
4. Lösungswege werden nicht nur auf bekannten Pfaden beschritten, oft ist es eine Herausforderung für hochbegabte Kinder und Jugendliche, neue Lösungen für die Aufgabenstellungen zu suchen. Dazu ist kreatives Denken und Neugierde von Bedeutung.
   
5. Anstrengungsbereitschaft und die Freude am Tun und Denken zeichnen hochbegabte Kinder und Jugendliche aus.
   
6. Lernen will gelernt sein, dies gilt auch für Hochbegabte. Richtige Lernstrategien sind effizient im Umgang mit den Lerninhalten, dies wiederum kann helfen, die Prüfungssituation bewältigen zu können.
   
7. Um die eigenen Begabungen zu kennenzulernen, diese realistisch einschätzen und auch umsetzen zu können, ist die Fähigkeit zur Selbstkontrolle notwendig. Erfahrungen von Erfolg und Misserfolg sind mitverantwortlich für das Bild, das eine Person von sich entwickelt hat.

Neben den oben genannten intrapersonalen Voraussetzungen sind für die Entwicklung und Ausbildung von besonderen Begabungen auch Einflüsse des Umfeldes relevant.

1. Die Familiensituation, das familiäre Klima, das Interesse an Bildung, etc hat einen entscheidenden Einfluss auf die Persönlichkeitsentwicklung und die Begabungsentwicklung des Kindes.
   
2. Die Situation in Kindergarten und Schule ist auch mitentscheidend für die Umsetzung der Begabung in Hochleistung.
   Das Schulklima, die Fördermöglichkeiten, das Lernangebot, die Unterrichtsformen, die Kenntnis über Fakten der Hochbegabung, die Akzeptanz der Hochbegabung und der Hochbegabten beim Lehrer, bei Mitschülern etc. sind nur einige Faktoren, die in der Schule von fördernder oder hemmender Bedeutung sind.
   
3. Der Einfluss des Freundeskreises / peers ist ein ebenfalls bedeutsamer. Gleichaltrige, Gleichbefähigte, Freunde haben in der Bewertung von bestimmten Verhaltensweisen eine große Bedeutung.

Sind die intrapersonalen Faktoren und die Umweltbedingungen positiv, so können wir davon ausgehen, dass die Persönlichkeits- und die Begabungsentwicklung relativ problemfrei verlaufen wird. Sind in einem oder mehreren Bereichen, die Bedingungen nicht günstig, so ist zu erwarten, dass Probleme in der Begabungs- und Selbstwertentwicklung auftauchen werden.